Department of English Language

Permanent URI for this collection

http://khartoumspace.uofk.edu/handle/123456789/26805

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 25
  • Item
    Effect of E-mail Messages in Enhancing Writing Skills in Sudanese EFL University Students (Case Study of Students of University of Khartoum)
    (University of Khartoum, 2022-03) Lawahiz Mohammed Ahmed Mohammed
    Abstract Research Title: The Effect of E-mail Messages in Enhancing Writing Skills in Sudanese EFL University Students: Case study of students of University of Khartoum Researcher‘s Name: Lawahiz Mohammed Ahmed Mohammed Degree: PhD. in English Language This study is intended to investigate the effect of e-mail messages in enhancing writing skills in Sudanese EFL University students. Two standardized questionnaires and a test were used for data collection. The students questionnaire consists of 22 items, distributed to 122 EFL students (enrolled at the Department of English, second and fourth years), Faculty of Education and Faculty of Arts, University of Khartoum. The second questionnaire was distributed to 63 English language teachers at the same university. Then, the test was conducted on number of students. Statistical Packages for Social Science (SPSS), in terms of cross – tabulation, correlation coefficient, independent sample t- test, and analysis of variance, were used for analyzing the data. The main results of the study are: email messages can enhance Sudanese university EFL learners writing skills. There is a difference between two types of treatment, the traditional writing method and writing through email messages. So, teaching writing by means of email messages is better than the traditional method. The use of email messages in writing skills help to build a good relationship between the English teachers and their students which motivate students to write and develop their interaction with their teachers. Again, teachers are recommended to use email messages as an effective method for teaching writing skills. مستخلص عنوان الدراسة : تاثير رسائل البريد الالكتروني قي تحسين مهارات الكتابة لدي طلاب اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في الجامعات السودانية: دراسة حالة،طلاب جامعة الخرطوم. اسم الباحثة : لواحظ محمد أحمد محمد الدرجة : دكتوراة الفلسفة في اللغة الانجليزية تهدف هذه الدراسة الي معرفة مدي تأثير رسائل البريد الالكتروني في تحسين مهارات الكتابة لدي طلاب اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في الجامعات السودانية. اتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج الكمي فى جمع البيانات وتحليلها, تم استخدام استبانتين محكَمتين للأسلتذة والطلاب كأدوات لجمع البيانات. واختبار للطلاب. إشتملت استبانة الطلاب علي22 عبارة ’ وزعت على 122طالب وطالبة يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالمستويين الثاني والرابع, بكليتي الاداب والتربية جامعة الخرطوم. أيضا، شارك 63 أستاذاً قي الإجابة علي الإستبانة الثانية. كما تم إختبار77 طالب من العينة المستهدفة. ولتحليل البيانات إحصائيأ استخدمت الباحثة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية, مطبقأ اختبار كاي واختبار T واختبار تحليل البيانات الأحادي. توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها : رسائل البريد الالكتروني يمكن أن تطور مهارات الكتابة لدي طلاب اللغة الانجليزية كلغة اجنبية في الجامعات السودانية . توجد اختلافات بين المجموعة التقليدية التي تكتب بالورقة والقلم والمجموعة الأخري التي ترسل عبر البريد الالكتروني , الكتابة عبر البريد الاكتروني افضل من الطريقة التقليدية . استخدام البريد الالكتروني في مهارات الكتابة يؤطر لعلاقة جيدة بين أساتذة اللغة الانجليزية وطلابهم ويحفز الطلاب علي الكتابة وتواصل الأساتذة مع طلابهم. علي ضوء هذه النتائج’ خرجت الدراسة ببعض التوصيات من أهمها : لواضعي السياسات التعليمية ومصممي المناهج الوقوف علي استخدام التكنولوجيا وأهميتها في إثراء العملية التعليمية وكيفية إستخدام البريد الإكتروني ومساعدته في تطوير مهارات الكتابة. علي الأساتذة، تكثيف استخدام رسائل البريد الاكتروني في تدريسهم الكتاية كوسيلة حية وتشجيع الطلاب ودعمهم لاستخدام تقنيات مختلفة، وتقوية تواصلهم مع الطلاب عبر البريد الالكتروني مما يخلق علاقات جيدة بينهم.
  • Item
    Academic Writing Needs among Postgraduate Students at the University of Khartoum
    (University of Khartoum, 2022) Ahmed Adam Mohammed Dawood
    itle of the Study: Academic Writing Needs among Postgraduate Students at the University of Khartoum Name of the Student: Ahmed Adam Mohammed Degree: Ph.D. in English Language This study aims to assess postgraduate candidates‟ academic writing needs in different disciplines at the University of Khartoum. It intends to decide whether these candidates have similar or different academic writing needs based on their disciplinary affiliation, degree program and publishing background. To achieve this purpose, the study employed descriptive quantitative method and the data were collected through two instruments: a questionnaire and a follow-up interview based on candidates‟ responses. The subject of the study consisted of 81 MA/MSc and PhD candidates selected purposively from different disciplines. The study has revealed that postgraduate candidates regardless of their disciplinary affiliation have similar academic writing needs. Also, the study found no statistically significant differences between postgraduate candidates‟ academic writing needs in favor of the degree they enrolled in. It was found that frequently, moderately and non-published candidates have similar academic writing needs despite of the differences in their publishing experience and knowledge of some academic writing skills. Moreover, follow-up interview comments indicated that postgraduate candidates at the University of Khartoum attached heightened importance to the academic writing skills. Based on these findings, the study recommends the followings: incorporation of academic writing courses into disciplinary postgraduate programs at the University of Khartoum, updating current English language courses to address academic writing challenges postgraduate students face when writing Master‟s and PhD dissertation/thesis and reviving the importance of academic writing by establishing writing center that could provide specialized courses for students across disciplines. It also presented a number of suggestions for future studies.
  • Item
    Factors Affecting Sudanese Students’ Use of Language Learning Strategies
    (University of Khartoum, 2021) Ali Muhammad Ali Ibrahim
    Abstract Title of Thesis: Factors Affecting Sudanese Students’ Use of Language Learning Strategies Student’s Name: Ali Muhammad Ali Ibrahim Degree: PhD in English Language This study set out to investigate the language learning strategies used by Sudanese learners of English as a foreign language at the university level. It also aimed to examine the impact on learning strategy use of a number of factors, namely language proficiency level, degree of motivation, gender, and mode of study. The study used a two-phased mixed research method where quantitative and qualitative data were sequentially collected. The first phase of the study consisted of a survey where (219) students from (12) different departments responded to a 54-item questionnaire on learning strategies. The second phase involved diary writing and interviews with a sample of (12) of the initially surveyed students. The main findings of the study showed that proficiency level had a significant effect on the use of learning strategies. High-proficiency students tended to use learning strategies significantly more often than did intermediate-proficiency students who in turn showed greater strategy use than low-proficiency students. The study also indicated significantly greater strategy use by more motivated students than by less motivated ones. Gender had a profound influence on students’ strategy use, with females reporting significantly greater use of learning strategies than males. With regard to the effect of mode of study, the findings indicated significantly greater use of learning strategies by classroom students than by distance learning students. The participants in this study, however, shared some distinctive characteristics in their strategy use which could be linked to some other factors relating to their social and educational backgrounds. This could be specifically true since some of the results obtained in this study differ from the results of previous studies conducted in other social and educational contexts. It is therefore suggested that a diversity of individual and socio-educational factors should be taken into account when developing second language learning theories. Pedagogically, the findings demonstrated that the effective strategy use can facilitate English learning process; and thus language learners should develop their awareness of the different usage of learning strategies, and teachers should help them to become more autonomous learners through training in the effective use of language learning strategies.
  • Item
    Exploring Motivational Factors Affecting EAP Skills among Undergraduate Students
    (University of Khartoum, 2021-02) Wael Khogali Osman Mohammed-Nour
    ABSTRACT Research Title: Exploring Motivational Factors Affecting EAP Skills among Undergraduate Students. Researcher’ Name: Wael Khogali Osman Mohammed-Nour Degree: Ph.D. in English Language This research aims to assess the motivational factors that affect the process of learning English language of Sudanese undergraduate EAP students. The research particularly aims to find out if gender and academic discipline affect the students’ motivation both intrinsically and extrinsically. Data was collected using a questionnaire. It was administered to 200 male and female participants who were enrolled in the fourth level at the Faculty of Administrative Sciences, University of Science and technology. Because the study intended to analyse the effect of two variables on the participant motivation for each hypothesis, t-test was the most suitable tool to use for it. Data analysis revealed no significant differences in the effect of gender on the participants’ intrinsic and extrinsic motivation. In addition, no significant differences were observed regarding the effect of disciplinary track on the participants’ intrinsic and extrinsic motivation. Based on the study findings, the study recommends that because both intrinsic motivation and extrinsic motivation are widely acknowledged to enhance the students’ performance, Sudanese EAP instructors are recommended to explicitly train the students in ways to integrate them in their learning system. Also, course materials should be made relevant to the students’ disciplinary track as a motivating strategy and thus, enhance their academic performance. مستخلص عنوان البحث: إستكشاف العوامل التحفيزية التي تؤثرعلى مهارات اللغة الانجليزية للأغراض الأكاديمية بين طلاب البكالوريوس. اسم الباحث: وائل خوجلي عثمان محمد نور الدرجة العلمية: دكتوراه الفلسفة في اللغة الإنجليزية يهدف هذا البحث إلى تقييم العوامل التي تؤثر على عملية تعلم اللغة الإنجليزية لطلاب البكالوريوس بالجامعات السودانية الذين يدرسون اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية. فيما تهدف أيضًا إلى معرفة ما إذا كان الجنس والتخصص الأكاديمي يؤثران على دوافع الطلاب الداخلية والخارجية. أسُتخدم الاستبيان لجمع البيانات وتم توزيعها على 200 مشارك من الذكور والإناث في المستوى الرابع لطلاب كلية العلوم الإدارية بجامعة العلوم والتقانة. ولأن الدراسة تهدف إلى تحليل تأثير متغيرين على دوافع المشاركين لكل فرضية ، كان اختبار (ت) هو الأداة الأكثر ملاءمة لتحليلها. كشف تحليل البيانات عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تأثير الجنس على الدافع الداخلي والخارجي للمشاركين. بالإضافة الي أنه لم يلاحظ وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بتأثير التخصص الأكاديمي على الدوافع الداخلية والخارجية للمشاركين. بناءً على نتائج الدراسة، يوصي البحث بالاعتراف بكل من الدافع الداخلي والخارجي في تحسين أداء الطلاب، فهو معترف به على نطاق واسع. ويوصي أيضاً بأن يقوم المعلمون السودانيون للغة الإنجليزية للأغراض الاكاديمية بتدريب طلابهم ودمجهم في نظامهم التعليمي، ويجب أن تكون المناهج ذات صلة بالمسار التخصصي للطلاب كاستراتيجية تحفيزية، وبالتالي تعزز من أدائهم الأكاديمي.
  • Item
    Investigating the Issues of culture, Power and Ideology in International English Textbooks : Case Study of New Headway and Link Up Series in the Sudanese Context
    (University of Khartoum, 2020) Heithem Kamal Eltahir Hashim
    ABSTRACT The present study aims at investigating the issues of culture, power and ideology in international English textbooks taking New Headway and Link Up series, which are currently taught in Sudanese educational institutes, as an example. To achieve this aim, the study adopted a two-fold methodology approach. First, a qualitative method via implementing a critical discourse analysis approach. Second, a quantitative method through a questionnaire which was conducted by 195 learners and 34 teachers drawn from four well-known language institutes in Sudan. The findings reveal that these textbooks are culturally oriented. Secondly, the learners and teachers do consider the learning of English culture constitutes an integral part of mastering English. Thirdly, the teaching of English culture requires more attention in Sudanese EFL classrooms. Based on the findings, recommendations were made as how to teach English culture in Sudanese EFL classrooms. Besides, assessing the teachers` capability to address the cultural components in these textbooks. تهدف الدراسة الحالية إلى التحقيق في قضايا الثقافة، القوة والأيديولوجيا في كتب اللغة الإنجليزية الدولية بالإشارة إلي سلسلتي New Headway و Link Up والتي تدرس حاليًا في المعاهد التعليمية السودانية. لتحقيق هذا الهدف ، اعتمدت الدراسة منهجية ذات شقين. أولاً، طريقة نوعية من خلال تحليل الخطاب النقدي. ثانيًا، طريقة كمية من خلال استبيان أجراه 195 دراسا و 34 مدرسا في أربعة معاهد معروفة في السودان لتعليم اللغة الإنجليزية. كشفت النتائج أن هذه الكتب العالمية ذات توجه ثقافي. ثانيًا، يعتبر المتعلمون والمعلمون أن تعلم الثقافة الإنجليزية يشكل جزءًا لا يتجزأ من إتقان اللغة الإنجليزية. ثالثًا، يتطلب تدريس الثقافة الإنجليزية مزيدًا من الاهتمام في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في السودان. بناءً على النتائج ، تم تقديم التوصيات حول كيفية تدريس الثقافة الإنجليزية في الفصول الدراسية السودانية لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. إلى جانب تقييم قدرة المعلمين على معالجة المكونات الثقافية في هذه الكتب المدرسية .