Department of French Language

Permanent URI for this collection

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 13
  • Item
    L’impact des styles d’apprentissage sur le choix des stratégies d’apprentissage du vocabulaire du FLE: Cas de l’apprenant soudanais
    (university of khartoum, ) Mohammed, Sundus Abdalla Ahmed ; Bechir Mohammed Adam
    : تأثير طرق التعلم على اختيار إستراتيجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية: حالة الطالب السوداني اسم الطالبة: سندس عبدالله احمد محمد الدرجة: دكتوراة الفلسفة في اللغة الفرنسية يهدف هذا البحث لدراسة تاثير طرق التعلم على اختيار إِستراتيجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية لدى العينة قيد الدراسة. ارتكزت الدراسة على البحوث السابقة ذات الصلة بموضوع البحث وعلي استبيانين. قامت الباحثة بإعداد الاستبيان الأَول لجمع المعلومات حول إستراتيجياتِ تعلُم مفردات اللغة الفرنسية لدى العينة المعنية بينما تم استخدام استبيان ممفورد وآخرين (Honey et Mumford 1992) لجمع البيانات حول طرقِ التعلم لنفس العينة. أجريت الدراسة على عينة قوامها 130 دارساً من طلاب اللغة الفرنسية بكلية الآداب جامعة الخرطوم تم اختيارهم عشوائيا. تم تحليل البيانات بإاستخدام برنامج إكسيل Excel)) وبرنامج حزمة التحليل الإحصائي ((SPSS version 16.5، وعلى وجه الخصوص، اختبار الفا كرونباخ لقياس معامل الثبات في النسخة العربية للاستبيانين، واختبارات التحليل الوصفي (التكرارات، النسب...) لتحديد السمات العامة للعينة، واستراتيجيات تعلم المفردات التي تستخدمها من حيث الكم والنوع ولمعرفة طرق التعلم التي تميز العينة. كما تم استخدام اختبار بيرسون لقياس الاِرتباط بين طرق التعلم وإِستراتيجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية لدى العينة قيد الدراسة. أظهرت النتائج أن العينة قيد الدراسة قد استخدمت إستراتيجيات مختلفة كماً ونوعاً لتعلم مفردات اللغة الفرنسية. كانت استراتيجية الحفظ عن ظهر قلب هي الاستراتيجة الأكثر استخداماً لدى العينة عند تعلم المفردات. ولم تحظ استراتيجية التذكر باهتمام غالبية أفراد العينة. وحازت إستراتيجية استخدام القاموس الثنائي اللغة فرنسي-عربي لاكتشاف معاني المفردات الجديد درجة عالية مقارنة بإستراتيجية استخدام القاموس الأحادي اللغة فرنسي- فرنسي التي لجأت لها العينة بدرجة ضعيفة. انتمى طلاب العينة إلى "نشط"، و"مفكر"، و"منظر"، و"عملي" وفقا لطرق التعلم التي تم رصدها. ارتبط اختيار إستراتجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية بدرجة "كبيرة، و"متوسطة و"ضعيفة" بطرق التعلم التي تفضلها العينة والتي تم تسجيلهاعبر تحليل البيانات. تمكنت الدراسة من تشخيص الصعوبات في استخدام إِستراتيجيات تعلُم مفردات اللغة الفرنسية لدى العينة بصورة عامة ومن تحديد مواطن الضعف التي تواجه العينة في اختيار إستراتجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية وفقاً لطرائقها الغالبة في التعلم بصورة خاصة. أوصت الدراسة، بناء على النتائج، بإجراء بحث قي وقت لاحق يختص بتدريس استراتيجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية لتذليل الصعوبات التي تواجه الدارسين في استخدامها، مما يعينهم على بناء مهارة المفردات واكتساب إِستراتيجيات تعينهم فيما بعد على دراسة المفردات بصورةٍ مستقلةٍ.
  • Item
    رسالة بلغة فرنسية
    (University of Khartoum, ) Hafiza Abdelgadir ; .
  • Item
    رسالة بلغة أجنبية
    (University of Khartoum, ) ليم الزبير الحسن ; -
    رسالة بلغة أجنبية
  • Item
    L’image de la femme dans le roman d’Afrique francophone à travers le thème de la polygamie (Littérature africaine d’expression française)
    (uofk, 2015-06-15) Ikhlas Siddig Mohamed, Ahmed ; Viviane-Amina YAGI ; français
    This research aims to highlight the social function of literature as a mirror that reflects the life of a society at a certain time. Through the concept of polygamy, we try to discover the image that novelists draw up to the african woman. We also try to discover the woman's attitude towards the polygamy and the impact of this on the life of couples and children. The field of the present study is the francophone african novel. We relied on three works of major african novelists: Xala written by Sembène Ousmane, Perpétue et l’habitude du malheur written by Mongo Béti and Une si longue lettre written by Mariama Bâ in the 70. The present work is also based on other novels that address the subject and represent different eras to show the various points of view on the subject including that of man or woman. In our research we followed a descriptive, analytic and comparative method. In the studied novels, the polygamy is treated in a different tonality. First, it is tackled in a normal banality, and then, following the challenges of modernity, like many other customs, it undergoes severe criticism. However, it persists as long as there is no other institution that can replace it and so it finds support, especially from intellectuals. Several cultural, religious, social and economic factors promote the practice of polygamy in Africa. For Africans, the polygamy is considered as a cultural heritage, it is a deeply rooted ancestral custom. In general, the image that novelists give to woman is divided between the strong woman and the weak one. Women writers have created a new image; the struggling woman. As far as the reaction against the polygamy is concerned, we can distinguish two main images: the image of the submissive wife and the rebelled wife
  • Item
    Analyse de la structure compositionnelle du texte explicatif « Cas des apprenants universitaires soudanais »
    (University of Khartoum, 2015-06-15) Rawah Mohammed, Osman ; Omer Ahmed Omer ; French
    L'une des difficultés majeures chez les apprenants universitaires soudanais est d’écrire des textes bien organisés. La présente étude s’inscrit dans le domaine de la linguistique textuelle qui aborde des problèmes pareils. En effet, peu de travaux portant sur ce domaine ont été menés au Soudan. Cette étude vise à relever les causes profondes des difficultés que rencontrent les apprenants soudanais du Français Langue Etrangère (FLE) quant à la production des textes écrits. Elle consiste aussi à proposer des dispositifs didactiques participant entre autre, à mettre fin à ces problèmes. Nous avons achevé cette tâche à partir d’un test d’aptitude qui a pour fonction d’évaluer les connaissances textuelles aux niveaux local et global de ces apprenants. Nous avons recueilli 39 textes explicatifs. Le corpus a été analysé à partir d’une méthode analytique et descriptive qui s’est basée sur deux critères. La première était la périodisation et la seconde était la schématisation. Les résultats que nous avons obtenus, ont bien montré les difficultés à ces deux niveaux que rencontrent nos apprenants du FLE. On a proposé des dispositifs didactiques ayant pour objectif d’orienter le travail de production écrite vers l’approche textuelle