Department of French language
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
1 - 1 of 1
-
ItemLES PROBLÈMES GRAMMATICAUX CHEZ LES FUTURS ENSEIGNANTS DU FLE AU SOUDAN «LES TEMPS DU PASSÉ» Mémoire(University of Khartoum, )The study aimed to identify the difficulties that face the students of French language as a foreign language in the department of French language at faculty of education in university of Khartoum in past tenses (past perfect continuous, past continuous, past perfect and past simple). To achieve the objectives of study, the researcher used the descriptive analytical methodology and the semi-experimental methodology. Data were collected using questionnaires and tests. The study population involved 133 male and female students of the department of French language at faculty of education in university of Khartoum. The researcher selected 25 male and female students from the fourth and the fifth levels to represent the stratified random sample of the study. She also selected 25 instructors who teach French language at the Sudanese Universities. The data were manually analyzed. The study findings showed that teaching and learning French language grammar is fundamental, however, it involves difficulties. Concerning past tenses, the test findings revealed that the students of French language face difficulties in this part. The difficulties are in confusing the past perfect continuous and the past continuous. They also face many difficulties with understanding the functions of the past perfect. In addition, they have no any knowledge about the simple past. On the other hand, choosing the right auxiliary verb, the form of the main verb and its matching for the subject and object represent other difficulties in compound tenses. The study also showed that the traditional curriculum used in teaching and the interference of the students’ mother tongue had big role in those difficulties. In the light of the findings, the study recommended using curriculum that matches the students’ needs, whether direct or indirect, using texts to teach past tenses, applying the syntactic rules taught to a number of different activities, and students need to make continual drills. يدف الدراسة إلى التعرف عمى صعوبات تعمم الأزمان الماضية (الماضي المركب، المستمر، التام والبسيط) لدى طلاب المغة الفرنسية بوصفيا لغة أجنبية، ب قسم المغة الفرنسية بكمية التربية ، جامعة الخرطوم. لتحقيق أىداف الدراسة استخدمت الباحثة المنيج الوصفي التحميمي والمنيج شبو التجريبي، وتم جمع البيانات باستخدام الاستبانات والإختبارات. تكون مجتمع الد ارسة من 133طالباً وطالبة بقسم المغة الفرنسية- كمية التربية – ة جامعة الخرطوم، اختارت الباحث25طالباً و طالبة من المستويين ال اربع والخامس لتمثل العينة الطبقية العشوائية لمدراسة، وكذلك 25أأُستاذاً من الذين أُيدّرسون المغة الفرنسية في الجامعات ًويا السودانية، وتم تحميل البيانات يد . أوضحت النتائج أن تعميم وتَعّمم قواعد المغة الفرنسية شيٌء أساسي، إلا أّنو لا يخمو من الصعوبات بالنسبة لمطلاب. أما فيما يخص الأزمان الماضية، فقد أثبتت نتائج الإختبا ارت أن طلاب المغة الفرنسية يواجيون صعوبات في ىذا الجزء؛ متمثمة في الخمط بين الماضي المركب والماضي المستمر، كما أن لدييم الكثير من الصعوبات في فيم وظائف الماضي التام، إضافة إلى عدم وجود أي معرفة عن الماضي البسيط. ومن ناحية أأُخرى نجد أن صعوبة اختيار الفعل الذي يساعد عمى التصريف، صيغة تصريف الفعل الأساسي وتوافقو مع الفاعل والمفعول بو تمثل صعوبات أأُخرى في الأزمان المركبة. كما بينت الدراسة أن المنيج التقميدي المستخدم فى التدريس و كذلك المغة الأأُم كان ليما دوٌر كبيٌر في وجود ىذه الصعوبات. وعمى ضوء ىذه النتائج، أوصت الدراسة باستخدام منيج يتوافق مع احتياجات الطلاب سواءاً كان مباش اًر أو غيرمباش ر و استخدام النصوص لتدريس الأزمان الماضية و تطبيق ما أُيدّرس من قواعد نحوية عمى عدد من الأنشطة المختمفة والممارسة المستمرة من قبل الطلاب