Department of Development of Curricula and Teaching Methods

Permanent URI for this collection

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 34
  • Item
  • Item
    وحدة مقترحة لتدريس مادة النحو باستخدام السبورة الذكية وأثرها على التحصيل الدراسى لدى تلاميذ الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي بمحلية أمدرمان مدرسة أحمد بشير العبادي نموذجاً
    (جامعة الخرطوم, ) رشيدة محمد عبدالرحمن الماحي ; كمال الدين محمد هاشم ; المناهج و طرق التدريس
    This study aims at evaluating Arabic Grammar and the methods of its teaching in the seventh grade of basic education, in order to identify strength and weakness points, and then design a sophisticated educational unit for teaching Arabic grammar, using the smart board, hence applying it and measure its impact on the achievement of seventh grade students. The researcher adopted the descriptive and experimental methods. Two samples were selected; the first sample consisted of 50 male and female teachers from Khartoum State teachers, selected randomly. The second sample included 104 female students from the 7th grade of Ahmed Bashir Alabbadi basic School, selected intentionally, due to the existence of smart boards in this school. For data collection, a questionnaire, pre, and post-achieving test were used. Treatments and statistical analysis were conducted using Chi square, and T test have been applied using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The study came to a number of findings, the most important of which are: There Web clear weakness in the academic achievement of 7th grade students of Arabic grammar from the prospective of Khartoum State teachers. Therefore, a sophisticated educational unit for teaching Arabic grammar was designed. The experimental study demonstrated that there are statistically significant differences (0.05) in the academic achievement, according to Bloom taxonomy and its six levels in the post experimental test between the experimental group and control group, in favor of the experimental group. In light of these findings, the researcher recommended that it is necessary to insert electronic techniques in teaching Arabic grammar, and apply this sophisticated unit in many other basic schools. دف هذه الدراسة إلى تقويم مادة النحو وأساليب تدريسها بالصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي وذلك لتحديد نقاط القوة والضعف، حتى يمكن العمل على تصميم وحدة دراسية مطورة لتدريس مادة النحو باستخدام السبورة الذكية، ومن ثم تطبيقها لتعرف أثرها على التحصيل الدراسى لتلاميذ الصف السابع. استخدمت الباحثة المنهجيين الوصفي والتجربيبي، تم اختيار عينتين؛ حيث اشتملت العينة الأولى على 50 معلماً ومعلمة من بين معلمى ومعلمات ولاية الخرطوم تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية ، واشتملت العينة الثانية على 104 تلميذة من مجتمع تلميذات الصف السابع من مدرسة أحمد بشير العبادي للتعليم الأساسي واللاتي تم اختيارهن بطريقة قصدية نسبة لتوفر السبورات الذكية بهذه المدرسة . لجمع البيانات تم استخدام أداتين هما الاستبانة والاختبار التحصيلي القبلى والبعدى ، وتمت المعالجات والتحليل الإحصائي من خلال اختبار (كا2)، واختبار (ت) للفروق بين المتوسطات، وذلك بالاستعانة بالحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: أن هنالك ضعفاً واضحاً فى التحصيل الدراسي لمادة النحو لدى تلاميذ الصف السابع بمرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمى ومعلمات ولاية الخرطوم ، ولذلك تم تصميم وحدة دراسية مطورة لتدريس مادة النحو باستخدام السبورة الذكية. أظهرت الدراسة التجريبية بأن هنالك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,05 فى التحصيل الدراسى وفقاً لمستويات بلوم الستة فى الاختبار البعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة إدخال الأساليب الإلكترونية في تدريس مادة النحو، كما أوصت بتطبيق هذه الوحدة المطورة على عدد أكبر من مدارس التعليم الأساسي
  • Item
    برنامج مقترح لتنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية ام درمان
    (جامعة الخرطوم, ) منال مصطفى طه سلطان ; كمال الدين محمد هاشم ; المناهج وطرق التدريس
    The study aimed at identifying the points of strength and weakness in reading and writing skills for the pupils of second grade of the basic education in Omdurman locality, so as to design a suggested program for developing these two skills. The researcher adopted the descriptive analytical method. A random sample from the pupils of 14 schools, out of the 27 schools in northern Omdurman sector was selected An observation check list was used as a tool for evaluating the performance of the pupils in reading and writing skills. Two groups (experimental + control) were used to measure the effect of the suggested program upon the purposive sample, which consists of 60 pupils in Abdulrahaman Alhadi basic school. For data analysis the researcher used the statistical package for social sciences (SPSS). The evaluation of the study has come to a number of findings, the most important are: First, in reading skill the study showed that: The pupils of the second grade of basic education did not properly master reading skill and there was general weakness in reading skills like: distinguishing between similar letters in reading as fellow: Distinguishing between the “gaf” sound and “Ghain” sound, and between “thal” sound and “Zain” sound, also between “haa” sound and tied “taa” sound. There was a moderate degree of mastering some of reading skills, such as: Distinguishing “Al Alshamsyah” in which the “L” sound is not clearly pronounced For “Al Algamariah” in which the “L” sound is clearly pronounced, and also they had a moderate standard in reading the preposition attached to nouns. Secondly in writing skill the study showed that there was no high degree of mastering writing skills. And there was also general weakness in this skill, represented in the unproper sitting to writing, and also in distinguishing between writing the “ha” and the tied “ta”. The pupils mastered some writing skill to a moderate degree, such as: Distinguishing similar letters in shape (Dad(ض) and tha(ظ)), and also adding vowels forms to the Arabic words in a proper way. Based on the findings, of the practical side of the study, the results of the application of the proposed program for the development of pupil’s reading and writing skills showed that there were statistically significant differences in the developmeant of pupils ‘reading and writing skills for the benefit of the experimental group, on which this program has been applied . The study came out with these recommendations: Attention must be paid to reading and writing skills. It is necessary that teachers should use correct and simple Language when teaching reading and writing skills. It is also necessary to focus on pronouncing the similar letters correctly, when teaching reading and writing topics. The researcher also recommended that this proposed program should be applied with larger group of pupils from second grade in basic education. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد نواحي القوة والضعف في مهارتي القراءة والكتابة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي محلية أم درمان، ومن ثم تصميم برنامج مقترح لتنمية هاتين المهارتين . إتبعت الباحثة في دراستها المنهج الوصفي ، ولإجراء الدراسة التقويمية قامت الباحثة بتصميم بطاقة ملاحظة إستعانت بها في تحديد نواحي القوة والضعف في أداء تلاميذ الحلقة الثانية لمهارتي القراءة والكتابة ، حيث قامت بتطبيق البطاقة على عينة عشوائية بسيطة تكونت من تلاميذ 14 مدرسة من بين مدارس القطاع البالغ عددها 27 مدرسة. ولقياس أثر البرنامج المقترح تم إختيار مدرسة واحدة من بين الـ14 مدرسة ، حيث وقع الإختيار عشوائيا على مدرسة الإمام عبد الرحمن بود نوباوي ومن ثم تم تطبيق بطاقة الملاحظة قبل تدريس البرنامج وبعده على عينة عشوائية مكونة من 60 تلميذة من تلميذات المدرسة قسمت إلى مجموعتين متساويتين ضابطة وتجريبية ، ولتحليل النتائج تم إستخدام تطبيق إختبار (ت) من خلال إستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS) . توصلت الدراسة في جانبها التقويمي إلى عدد من النتائج أهمها أنه لايوجد تمكن عالِ من مهارات القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ، بل وجد أن هنالك ضعفاً عاماً في هذه المهارة حيث تمثل هذا الضعف في عدد من المهارات الفرعية لمهارة القراءة ، مثل التمييز بين الأحرف المتشابهة عند القراءة ، التمييز بين نطق بعض الحروف مثل حرف القاف والغين ، والذال و الزين ، والهاء والتاء المربوطة . كما توصلت نتائج الدراسة أن هنالك تمكناً بمستوى متوسط لدى التلاميذ في بعض مهارات القراءة مثل قدرتهم على التمييز بين (ال) الشمسية و (ال) القمرية ، وقراءة حروف الجر المتصلة بالأسماء . أما في مهارة الكتابة فقد أثبتت نتائج الدراسة التقويمية ايضاً أنه لايوجد تمكن بمستوى عالِ من مهارات الكتابة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ، بل يوجود ضعف عام في كثير من المهارات الفرعية مثل إتخاذ الجلسة الصحيح عند الكتابة ، ومهارة التمييز بين كتابة الهاء والتاء المربوطة ، غير أنه وجد أن هنالك تمكن بمستوى متوسط في بعض مهارات الكتابة الفرعية ، مثل التمييز بين كتابة الحروف المتشابهة ( الضاد والظاء) ، وضبط الكلمات بالشكل عند الكتابة . اما في الجانب التطبيقي فقد أظهرت نتائج تطبيق البرنامج المقترح لتنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى هؤلاء التلاميذ أن هنالك فروقاً ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى التلاميذ لصالح المجموعة التجريبية التي طبق عليها هذا البرنامج حيث كانت قيمة (ت) المحسوبة أعلى من قيمتها الجدولية في كلا المهارتين . وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة الإهتمام بهاتين المهارتين وتوفير المعينات اللازمة لذلك مع ضرورة استخدام اللغة السليمة المبسطة عند التدريس ، كذلك التركيز على الحروف المتشابهة في النطق عند تدريس موضوعات القراءة والكتابة ، كما توصي الباحثة بالأخذ بهذا البرنامج المقترح وتجريبه على مجموعة أكبر من تلاميذ الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي
  • Item
    قضايا تعليم اللغة العربية في مناطق التداخل اللغوي بمعتمدية الخرطوم الصف الخامس الأبتدائي
    (University of Khartoum, ) سلوى محمد عبادي ; محمد زايد بركة ; المناهج وطرق التدريس
  • Item
    Factors Affecting Teachers Use of Computers As Perceived by Rural School Principals
    (University of Khartoum, ) Elmusharaf, Mudawi M. ; -
    Factors Affecting Teachers Use of Computers As Perceived by Rural School Principals