Department of Education Pre-School

Permanent URI for this collection

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 4 of 4
  • Item
    برنامج مقترح لتنمية الإدراك البصرى لأطفال الفئة العمرية من (4ـ5) سنوات بمرحلة التعليم قبل المدرسة بمحلية أمدرمان ــ قطاع أمدرمان جنوب
    (جامعة الخرطوم, 2021-12) هويدا سيد أحمد متولى إبراهيم
    مستخلص عنوان الدراسة : برنامج مقترح لتنمية الإدراك البصرى للفئة العمرية من (5-4 ) سنوات بمرحلة التعليم قبل المدرسة - قطاع أم درمان جنوب إسم الباحث : هويدا سيد أحمد متولى ابراهيم الدرجة : ماجستير التربية فى التعليم قبل المدرسة هدفت هذه الدراسة إلى تصميم برنامج لتنمية الإدراك البصرى للفئة العمرية (5-4 ) سنوات من خلال الأنشطة المقترحة بمرحلة التعليم قبل المدرسة بروضة اسماعيل الولي قطاع أم درمان جنوب. كما هدفت الدراسة إلى التعرف على ما إذا كانت هنالك فروق فى الإدراك البصرى لدى أفراد العينة بعد تطبيق البرنامج المقترح. تم اختيار العينة المكونة من 60 طفلا بطريقة قصدية. حيث يساوي فيها عدد الأطفال الذكور الإناث لأن عدد الأطفال الذكور فى الروضة مساو لعدد الأطفال الإناث. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.5 بين المتوسط الحسابي للمجموعتين الضابطة والتجريبية لتنمية الاتجاه نحو قدرة الأطفال على إختبار درجة اللون والحجم والملاحظة لصالح المجموعة التجريبية استخدمت المنهج التجريبى لتطبيق البرنامج المقترح على المجموعة التجريبية، وقد تم اختيار العينة قصدياً واستخدمت الباحثة استراتيجيات تربوية لتطبيق البرنامج المقترح لتنمية الإدراك البصري وحددت محاور استبيان لمعلمات الرياض 108 معلمة تم إجراء اختبار قبلي للمجموعة وتم تطبيق الأنشطة المقترحة ثم إجراء اختبار بعدي للمجموعة التجريبية وتمت معالجة البيانات باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية الـ SPSS واختبارات ت وتحليل التباين الاحادي ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة.. أن البرنامج الحالى المقرر على رياض الأطفال يحتاج إلى دعم وإضافة للمعلومات المعرفية والعلمية والمهارية والأنشطة ذات الصلة بتنمية الإدراك البصرى للأطفال، وأن تطبيق البرنامج المقترح لتنمية الإدراك البصرى له أثر دال إحصائياً عند مستوى الدلالة 0.05، كما أن مجموعة الأطفال الذكور بالروضة 30 طفلاً كان مستوى تنمية إدراكهم البصرى أعلى من الأطفال الإناث. بناءً على نتائج البحث توصى الباحثة بالآتى: الإهتمام بتزويد معلمات رياض الأطفال بالمعلومات العلمية والمهارات والأنشطة الخلاقة ذات العلاقة بتنمية الإدراك البصرى، إثراء مقررات خبرات قبل المدرسة وتزويدها بأحدث المعلومات العلمية والمهارات ذات العلاقة بتنمية الإدراك البصرى بالإضافة لتكثيف وتنويع الدورات التدريبية ذات الصلة بمجال استخدام الإستراتيجيات التعليمية ومهارات استخدام الوسائط المتعددة.
  • Item
    وحدة تدريسية مقترحة قائمة على مبادي التعليم الإلكتروني لأطفال المستوى الثاني بمرحلة التعليم قبل المدرسة وأثرها على إكتساب مهارات الرياضيات بمحلية ام درمان
    (جامعة الخرطوم, ) هادية حسن خير السيد ; إبراهيم عثمان حسن عثمان
    مستخلص : عنوان الدراسة : وحدة تدريسية مقترحة قائمة على مبادئ التعليم الإلكتروني لأطفال المستوى الثاني بمرحلة التعليم قبل المدرسة وأثرها على إكتساب مهارات الرياضيات(بمحلية ام درمان ) . اسم الطالبة : هادية حسن خيرالسيد الدرجة : دكتوراه الفلسفة في التربية : التعليم قبل المدرسة هدفت الدراسة إلى معرفة تأثير التعليم الإلكتروني في اكساب مهارات الرياضيات بمحلية ام درمان للأطفال الذين طبقت عليهم الوحّدة وكما هدفت إلى معرفة اتجاهات معلمات مرحلة التعليم قبل المدرسة نحو التعليم الالكتروني استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي تكون مجتمع الدراسة من 812 طفلاً بالرياض الحكومية بمحلية ام درمان . واختارت الباحثة عينة الدراسة قصدياً بلغت 48 طفلاً وطفلة من روضة مركز الدعوة الإسلامية بالهاشماب ، وتم تقسيمها إلى مجموعتين مجموعة تجريبية تكونت من 23 طفلاً وطفلة ومجموعة ضابطة تكونت من 25 طفلاً وطفلة ، كما استخدمت الباحثة المنهج الوصفي في التعرف على اتجاهات معلمات التعليم قبل المدرسة نحو التعليم الإلكتروني في رياض الأطفال والبالغ عددهن 1399 معلمة ، وتم اختيار العينة عشوائياً من المعلمات بلغ عددهن 70 معلمة من معلمات مرحلة التعليم قبل المدرسة محلية ام درمان بولاية الخرطوم ، تمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي للأطفال ( قبلي وبعدي ) واستبانة موجه للمعلمات ، بعد تصميم الوحدة التدريسية المقترحة تم تطبيق تلك الوحدة التدريسية المقترحة لمدة ثلاثة شهور للمجموعة التجريبية ، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بالبرنامج التقليدي ، تم إجراء قياس بعدي لمهارات الرياضيات للمجموعتين باستخدام الوحدة التدريسية لمهارات الرياضيات. أظهرت النتائج أن هنالك فروقاً دالة أحصائياً عند مستوى الدلالة 0.05 لصالح المجموعة التجريبية في المهارات التالية : التمييز بين الأشكال الهندسية ، التصنيف ( المجموعات ) ، التمييز بين المجموعات الأكثر والأقل ، قراءة رموز الأعداد ، كتابة رموز الاعداد ، التمييز بين الأطوال المختلفة .أما اتجاهات معلمات التعليم قبل المدرسة فإنها تتسم بالايجابية نحو استخدام التعليم الالكتروني في تنمية مهارات الرياضيات ، وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة عدداً من التوصيات أهمها . إستخدام التعليم الإلكتروني في مرحلة التعليم قبل المدرسة ، إعداد برنامج تربوي محوسب في مرحلة التعليم قبل المدرسة ، وعقد دورات تدريبية لمعلمات التعليم قبل المدرسة في مجال برامج الاطفال المحوسبة وأن تكون الدورات تنشيطية بصفة مستمرة لمعلمات التعليم قبل المدرسي.وكما تقترح الباحثة اجراء دراسة مماثلة في المراحل الأخري بالتعليم العام. Abstract The Study Title. A Suggested Unit Based on Electronic Instruction Principles at Preschool Education and Its Impact on Acquiring Mathematics Skills in Omdurman Locality. Name of The Student : Hadia Hassan KheirElsed Degree : Ph.D. of Education (Pre-School Education). The aim of this study was to find out the impact of electronic learning c-learning on the achievement of mathematical skills for the children to whom the study unit based on the principles of e-learning was applied in Omdurman Locality. It also aimed to know the attitudes of pre school female teachers towards e-learning. The researcher used the quasi experimenting method. The study population consisted of 812 children from the state kindergartens in Omdurman Locality. The researcher chose the sample of study intentionally‎, from 48 children (boys and girls) from the kindergarten of the Islamic Call Center in Al-Hashmab area. The sample was divided into two groups: an experimental group of 23 children, and a control group of 25 children. The researcher used the descriptive method to identify the attitudes of the per-school female teachers (1399 teachers) towards learning in kindergartens. A random sample of 70 pre-school female teachers was selected in Omdurman Locality, Khartoum State. The tools of the study were a pre- and post -test for the children of the two groups, and a questionnaire for the female teachers. After designing the proposed teaching unit it was taught for three months for the experimental group; while the control group was taught the traditional program. Post-measurement was conducted to identify the mathematical skills of the two groups via usage of the skills of the mathematical teaching unit. The results showed that there are statistically significant differences at 0.05 in favor of the experimental group in the following skills: distinguishing of geometrical shapes, classification (groups), distinguishing between groups: the greater, and the less, reading and writing, the symbols of numbers, and distinguishing between different numbers . The attitudes of the female teachers of pre-school learning are positive towards using of c-learning in developing mathematical skills. On the light of the findings, the researcher presented the following recommendations, the most important of which are: the need of e-learning in pre-school education, preparation of computerized e-learning program in pre-school education conducting training courses for applying female teachers in pre-school education. Training courses should be continuously refreshed for female teachers in pre-school education Furthermore the researcher suggests conducting asimilar study in other stages of general education. learning c-learning on the achievement of mathematical skills for the children to whom the study unit based on the principles of e-learning was applied in Omdurman Locality. It also aimed to know the attitudes of pre school female teachers towards e-learning. The researcher used the quasi experimenting method. The study population consisted of 812 children from the state kindergartens in Omdurman Locality. The researcher chose the sample of study intentionally‎, from 48 children (boys and girls) from the kindergarten of the Islamic Call Center in Al-Hashmab area. The sample was divided into two groups: an experimental group of 23 children, and a control group of 25 children. The researcher used the descriptive method to identify the attitudes of the per-school female teachers (1399 teachers) towards learning in kindergartens. A random sample of 70 pre-school female teachers was selected in Omdurman Locality, Khartoum State. The tools of the study were a pre- and post -test for the children of the two groups, and a questionnaire for the female teachers. After designing the proposed teaching unit it was taught for three months for the experimental group; while the control group was taught the traditional program. Post-measurement was conducted to identify the mathematical skills of the two groups via usage of the skills of the mathematical teaching unit. The results showed that there are statistically significant differences at 0.05 in favor of the experimental group in the following skills: distinguishing of geometrical shapes, classification (groups), distinguishing between groups: the greater, and the less, reading and writing, the symbols of numbers, and distinguishing between different numbers . The attitudes of the female teachers of pre-school learning are positive towards using of c-learning in developing mathematical skills. On the light of the findings, the researcher presented the following recommendations, the most important of which are: the need of e-learning in pre-school education, preparation of computerized e-learning program in pre-school education conducting training courses for applying female teachers in pre-school education. Training courses should be continuously refreshed for female teachers in pre-school education Furthermore the researcher suggests conducting asimilar study in other stages of general education.
  • Item
    قصص مختارة لتنمية المهارات اللغوية (الاستماع والتحدث) لدى طفل ما قبل المدرسة الفئة العمرية (5-6) سنوات
    (جامعة الخرطوم, ) سهير عبد العال محمد أحمد عبدالعال ; زينب الزبير الطيب محمد ; التعليم قبل المدرسة
    This study aimed at developing listening and speaking skills through stories by increasing the children vocabulary. To achieve this objective, the experimental research methodology was used. The study tools were selected stories and language development scale, prepared by the researcher. The study population consisted of 240 children of the second grade in Ahmed Basheer Alabadi Kindergarten, who were registered in the academic year 2013-2014. Among them, 60 children were randomly selected to represent the study sample. The sample was divided into two equal groups; a control group and an experimental group. The researcher applied the pre-test and post- test on the two groups, after the constancy of these variables (age, mental age, intelligence rate, and soci-economic variables). The stories activities were applied on the experimental group using instructional technology, while the control group was taught in the traditional method. Data were analyzed by using the statistical package for social sciences (SPSS), utilizing the appropriate analytical methods. The study has come to many findings, the most important are: There were statistically significant differences at the significance level 0.05 among the means of the experimental group, and the control group in developing listening and speaking skills for the favour of the experimental group. This means that the stories are effective in acquiring listening and speaking skills. There were no statistically significant differences due to gender variable in acquiring the two skills when using instructional technology. In the light of the findings, the researcher has presented a number of recommendations, the most important are: Attention has to be paid concerning making instructional technology available, which help in skills` acquisition. Attention has to be paid to the types of children literature, especially stories, also development scales have to gain attention. هدفت هذه الدراسة لتنمية مهارتي الإستماع، والتحدث من خلال القصص بزيادة حصيلة مفردات الطفل. ولتحقيق هذا الهدف أستخدم منهج البحث التجريبي. حيث تكونت أدوات الدراسة من قصص مختارة ومقياس النمو اللغوي من إعداد الباحثة. وتكون مجتمع الدراسة من أطفال المستوى الثاني بروضة أحمد بشير العبادي، 2013 – 2014 ، والبالغ 240 طفلاً، أختارت الباحثة منهم 60 طفلاً وطفلة بالطريقة العشوائية ليمثلوا عينة الدراسة، تم توزيعهم إلى مجموعتين متكافئتين مجموعة تجريبية، وضابطة، ثم طبقت الباحثة الإختبارين القبلي والبعدي على المجموعتين بعد ثبات المتغيرات التالية: (العمر الزمني، العمر العقلي، معدل الذكاء، المتغير الإقتصادي، والإجتماعي). تم تطبيق أنشطة القصص على المجموعة التجريبية بإستخدام التقنية التعليمية، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية، وتم تحليل البيانات بإستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS)، بإتباع الأساليب الإحصائية الملائمة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0,05 بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين التجريبية والضابطة في تنمية مهارتي الإستماع والتحدث لصالح المجموعة التجريبية، وهذا يعني فاعلية القصص في إكتساب مهارتي الإستماع والتحدث. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع في إكتساب المهارتين عند إستخدام التقنية التعليمية. وفى ضوء هذ النتائج قدمت الباحثة عدداً من التوصيات أهما ما يلي: الإهتمام بتوفير التقنية التعليمية التى تساعد في إكتساب المهارات. كما يجب الإهتمام بأنواع أدب الأطفال خاصة القصص ومقاييس النمو
  • Item
    دور مهارات التواصل لدى معلمة روضة الأطفال في تحسين النمو اللغوي للطفل
    (جامعة الخرطوم , ) حكمة حسن كجور كرتكيلا ; نور الحق عبد الرحمن أزرق
    The research title: The Role of Communication Skills of the Female Teacher of Kindergarten in Improving LanguageDevelopment for the Child The name of student : Hikma Hassan Kojoor Kortakeila Degree : Master degree of Education – Preschool Education This study aims at identifying the role of communication skill of the female teacher of kindergarten in improving language development for the child , in the points of views of the kindergartens female principal . To achieve this objective , the researcher used the descriptive analytical methodology . The study population comprised 90 female kindergartens , principals at Aldalanje Locality in the year 2015-2016 . 60 female principals were purposively selected out of them to represent the study sample . The study tools were a questionnaire consisted of six domains which contained 86 statements to survey the female principals opinions to identify the role of communication skills of the female teacher of kindergarten in improving language development for the child . Data were analyzed using the statistical package for social sciences , utilizing the appropriate analysis methods . The study has come to many findings, the most important are : There are statistically significant differences at the significance level 0.05 in female principals opinions concerning the nature of the language that the female teacher uses to communicate with children . There are statistically significant differences at the significance level 0.05 in female principals opinions on communication skill for the female teacher in improving listening skill for the children . There are statistical significant differences at the significance level 0.05 in the opinions of the female principals on the role of communication skill of the female teacher of kindergarten in improving speaking skill for the children . In the light of the findings, the researcher has presented a number of recommendations , the most important are : Accurate scientific attention and great care need to be paid for language development for the children since they are still young . They should learn simple standard Arabic language . There is need to work on developing the abilities and skills of female kindergarten teachers in improving language development for the child , through providing them with the most modern methods and the contemporary educational trends and language activities and programmes . The female principals need to set remedial plans for the points of weakness in verbal and non-verbal interaction for the female teacher , in order to upgrade communication skills for the teacher . وان البحث: دور مهارات التواصل لدى معلمة روضةالأطفال في تحسين النمو اللغوي للطفل. أسمالطالبة :حكمه حسن كجور كرتكيلا. أسمالدرجة: درجة الماجستير في التربية (التعليم قبل المدرسة). تهدف هذه الدراسة إلي التعرف على دور مهارات التواصل لدى معلمة روضة الأطفال في تحسين النمو اللغوي للطفل من وجهة نظر مديرات رياض الأطفال . ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي.وتكون مجتمع الدراسة من مديراترياضالأطفال بمحلية الدلنج في العام 2015م_2016م والبالغ عددهنّ95 مديرة واختيارت الباحثة60 مديرة منهم بالطريقة القصدية ليمثلنّ عينة الدراسة. أما أدواة الدراسة فقد تمثلت في استبانة مؤلفة من ستة مجالات مكونة من86 فقرة ، لمسح آراء المديرات لمعرفة دور مهارات التواصل لدى معلمة روضة الأطفال في تحسين النمو اللغوي للطفل. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)،بإتباع الأساليب الإحصائية الملائمة. وتوصلت الدراسة إلي عدد من النتائج ،أهمها مايلي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 في آراء المديرات حول طبيعة اللغة التي تستخدمها معلمةالروضة للتواصل مع الأطفال. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 في آراء المديرات حول دور مهارات التواصل لمعلمة الروضة في تحسين مهارة الاستماع للأطفال.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة0.05 في آراء المديرات حول دور مهارات التواصل لمعلمة الروضة في تحسين مهارة التحدث للأطفال.وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة عدداً من التوصيات،أهمها مايلي :الاهتمام العلمي الدقيق والعناية الفائقة بالنمو اللغوي لدى الأطفال منذ نعمومة أظافرهم على أن يتعلموا اللغة العربية البسيطة الفصحي،والعمل علي تنمية قدرات ومهارات معلمات رياض الأطفال في تحسين النمواللغوي للطفل من خلال تزويدهنّ بأحدث الاساليب والاتجاهات التربوية المعاصرة من الأنشطة والبرامج اللغوية . قيام المديرات بوضع خطط علاجية لمواطن الضعف في التفاعل اللفظي وغير اللفظي لمعلمة الروضة،بهدف النهوض بمهارات التواصل لديها