University of Khartoum

السلوك القيادي لمديري المدارس الابتدائية بالرياض بالمملكة العربية السعودية كما يتصوره المديرون عن أنفسهم والمعلمون عن مديريهم في إدارة المدرسة

السلوك القيادي لمديري المدارس الابتدائية بالرياض بالمملكة العربية السعودية كما يتصوره المديرون عن أنفسهم والمعلمون عن مديريهم في إدارة المدرسة

Show full item record

Title: السلوك القيادي لمديري المدارس الابتدائية بالرياض بالمملكة العربية السعودية كما يتصوره المديرون عن أنفسهم والمعلمون عن مديريهم في إدارة المدرسة
Author: محمد بن أحمد بن عبد العزيز, الفوزان
Abstract: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على السلوك القيادي الذي يمارسه مديرو المدارس الابتدائية بمدينة الرياض من واقع خمسة عشر بعداً تمثل المنظور الإنساني، والمنظور الوظيفي من خلال تصور المديرين عن أنفسهم، والمعلمين عن مديريهم لهذين المنظورين . ونهجت الدراسة منهجاً ميدانياً، حيث شملت عينة عشوائية من مديري المدارس الابتدائية بالرياض، ومن المعلمين، بلغ عدد المديرين ثمانية وأربعين مديراً، وثلاثة ومائة معلمٍ، واستخدمت استبانه تصف السلوك القيادي من المنظورين الإنساني والوظيفي من خلال خمسة عشر بعداً تصف سلوك المدير في إدارة المدرسة، وقد افترضت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصور المديرين عن أنفسهم للسلوك القيادي الممارس من قبلهم، وبين تصور المعلمين عن مديريهم للنمط القيادي الذي يمارسه هؤلاء المديرون في المدارس الابتدائية. ولاختبار فرضيات الدراسة استخدم الباحث (اختبار ت) لمعرفة ما إذا كانت هناك فروق بين تصور المديرين والمعلمين للسلوك القيادي لعمل المدير في المدرسة، كما استخدم تحليل التباين بين استجابات أفراد العينة، وقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصور المديرين عن أنفسهم، والمعلمين عن مديريهم في إدارة المدرسة من خلال البعد الإنساني والوظيفي عند مستوى الدلالة الإحصائية ( 0.05 < p)، وهذا ما يؤيد فرضية الدراسة. كما أبرزت الدراسة أيضاً أن متغيرات المستوى التعليمي والتخصص التربوي لكل من المديرين والمعلمين لم تظهر فروقاً ذات دلالة إحصائية، كما أن الخبرة وحجم المدرسة ونوع المبنى لم تظهر فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 < p). وتوصل الباحث في ضوء النتائج أنه لا بد من تحديد بعض الأسس والمعايير الفنية لاختيار مدير المدرسة بالتعليم العام بالمملكة العربية السعودية، ووضع الأسس لإعداده، وذلك بعقد دورات تدريبية خاصة لتهيئة المدير كقائد للمدرسة، وكذلك تطوير أساليب المقابلات لهؤلاء المديرين بحيث تشمل أسئلة تتعلق بمواجهة المشكلات وحلها، وخاصة ما يتصل بالجانب الإنساني من العمل الإداري، وضرورة أن يتضمن ترشيح المدير لإدارة المدرسة بياناً بمهارته الإدارية، وتميزه عن غيره، كما توصي هذه الدراسة بإيجاد برامج ترمي إلى تبصير مديري ومديرات المدارس بالمملكة بأبعاد عملهم (الإنساني منه والوظيفي) من أجل زيادة فاعلية الأداء الوظيفي للمدارس ورفع مستوى التحصيل العلمي للتلاميذ.
URI: http://khartoumspace.uofk.edu/handle/123456789/11800
Date: 2015-06-14


Files in this item

Files Size Format View

This item appears in the following Collection(s)

Show full item record

Share

Search DSpace


Browse

My Account