University of Khartoum

تقويم التفاعل الصفي في مادة اللغة العربية لطالبات الصف الأول ثانوي بالرياض في المملكة العربية السعودية بأستخدام نظام فلاندرزالعشري

تقويم التفاعل الصفي في مادة اللغة العربية لطالبات الصف الأول ثانوي بالرياض في المملكة العربية السعودية بأستخدام نظام فلاندرزالعشري

Show full item record

Title: تقويم التفاعل الصفي في مادة اللغة العربية لطالبات الصف الأول ثانوي بالرياض في المملكة العربية السعودية بأستخدام نظام فلاندرزالعشري
Author: نورة بنت نجر بن زبار, العتيبي
Abstract: هدفت الدراسة الى تقويم التفاعل الصفي في مادة اللغة العربية لطالبات الصف الأول ثانوي بالرياض في المملكة العربية السعودية باستخدام نظام فلاندرز العشري, وتم أستعرض الجانب النظري الذي تناول التعليم الثانوي في المملكة والتقويم التربوي والتفاعل الصفي ونظام فلاندرز والدراسات السابقة,واستخدمت الباحثة أداة فلاندرز(بطاقة الملاحظة) والاستبانة لجمع المعلومات اللازمة وتكونت عينة الدراسة من معلمات اللغة العربية بمنطقة الرياض في المملكة العربية السعودية , في أثنى عشر مدرسة ثانوية للبنات, استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي , وطبقت الدراسة في عام 1427/1428هـ الموافق 2006 م – 2007م في الفصل الدراسي الثاني . خرجت الدراسة بنتائج من أهمها مايلي:- 1. لم يكن هناك تقبل لشعور وأفكار الطالبات لدى معلمات اللغة العربية حيث بلغت هذه النسبة صفر مقارنة بنسبة فلاندرز القياسية. 2. كانت نسبة الثناء والتشجيع في مادة اللغة العربية متفاوتة حيث بلغت نسبته في البلاغة 5% وهي منخفضة وفي مادة النحو 10,5% وهي مرتفعة عن نسبة فلاندرز القياسية 3. كانت نسبة توجيه الأسئلة مرتفعة جدا عن نسبة فلاندرز حيث بلغت في مادة البلاغة 18,9% وفي مادة النحو 20,6%. 4. كانت نسبة الشرح والتلقين في مادة اللغة العربية مرتفعة جدا مقارنة بنسبة فلاندرز حيث بلغت النسبة في مادة البلاغة 76% وفي مادة النحو64,5%. 5. لم تتكلم الطالبة بمبادرة منها حيث كانت نسبة المبادرة صفر بينما كانت نسبة استجابة الطالبات في مادة اللغة العربية قريبة جدا من نسبة فلاندرز حيث بلغت نسبة البلاغة 20,7%وفي مادة النحو18,4%. واختتمت الباحثة الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية وفيما يختص بالتوصيات ركزت الدراسة على :- 1. ضرورة تدريب الموجهات والمديرات على استخدام أداة فلاندرز من أجل قياس أداء المعلمات ومدى التفاعل الصفي داخل حجرة الدراسة . 2. ينبغي على المعلمة تحرير الطالبات من الخوف والقلق من خلال السماح لهن بالتعبير عن آرائهن بكل حرية وذلك عن طريق توفير جو ديمقراطي داخل حجرة الدراسة . 3. تعريف المعلمات بأداة فلاندرز لتحليل التفاعل اللفظي لكي تمدها بتغذية راجعة لسلوكها اللفظي .
URI: http://khartoumspace.uofk.edu/handle/123456789/12029
Date: 2015-06-14


Files in this item

Files Size Format View

This item appears in the following Collection(s)

Show full item record

Share

Search DSpace


Browse

My Account