University of Khartoum

L’impact des styles d’apprentissage sur le choix des stratégies d’apprentissage du vocabulaire du FLE: Cas de l’apprenant soudanais

L’impact des styles d’apprentissage sur le choix des stratégies d’apprentissage du vocabulaire du FLE: Cas de l’apprenant soudanais

Show full item record

Title: L’impact des styles d’apprentissage sur le choix des stratégies d’apprentissage du vocabulaire du FLE: Cas de l’apprenant soudanais
Author: Mohammed, Sundus Abdalla Ahmed
Abstract: : تأثير طرق التعلم على اختيار إستراتيجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية: حالة الطالب السوداني اسم الطالبة: سندس عبدالله احمد محمد الدرجة: دكتوراة الفلسفة في اللغة الفرنسية يهدف هذا البحث لدراسة تاثير طرق التعلم على اختيار إِستراتيجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية لدى العينة قيد الدراسة. ارتكزت الدراسة على البحوث السابقة ذات الصلة بموضوع البحث وعلي استبيانين. قامت الباحثة بإعداد الاستبيان الأَول لجمع المعلومات حول إستراتيجياتِ تعلُم مفردات اللغة الفرنسية لدى العينة المعنية بينما تم استخدام استبيان ممفورد وآخرين (Honey et Mumford 1992) لجمع البيانات حول طرقِ التعلم لنفس العينة. أجريت الدراسة على عينة قوامها 130 دارساً من طلاب اللغة الفرنسية بكلية الآداب جامعة الخرطوم تم اختيارهم عشوائيا. تم تحليل البيانات بإاستخدام برنامج إكسيل Excel)) وبرنامج حزمة التحليل الإحصائي ((SPSS version 16.5، وعلى وجه الخصوص، اختبار الفا كرونباخ لقياس معامل الثبات في النسخة العربية للاستبيانين، واختبارات التحليل الوصفي (التكرارات، النسب...) لتحديد السمات العامة للعينة، واستراتيجيات تعلم المفردات التي تستخدمها من حيث الكم والنوع ولمعرفة طرق التعلم التي تميز العينة. كما تم استخدام اختبار بيرسون لقياس الاِرتباط بين طرق التعلم وإِستراتيجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية لدى العينة قيد الدراسة. أظهرت النتائج أن العينة قيد الدراسة قد استخدمت إستراتيجيات مختلفة كماً ونوعاً لتعلم مفردات اللغة الفرنسية. كانت استراتيجية الحفظ عن ظهر قلب هي الاستراتيجة الأكثر استخداماً لدى العينة عند تعلم المفردات. ولم تحظ استراتيجية التذكر باهتمام غالبية أفراد العينة. وحازت إستراتيجية استخدام القاموس الثنائي اللغة فرنسي-عربي لاكتشاف معاني المفردات الجديد درجة عالية مقارنة بإستراتيجية استخدام القاموس الأحادي اللغة فرنسي- فرنسي التي لجأت لها العينة بدرجة ضعيفة. انتمى طلاب العينة إلى "نشط"، و"مفكر"، و"منظر"، و"عملي" وفقا لطرق التعلم التي تم رصدها. ارتبط اختيار إستراتجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية بدرجة "كبيرة، و"متوسطة و"ضعيفة" بطرق التعلم التي تفضلها العينة والتي تم تسجيلهاعبر تحليل البيانات. تمكنت الدراسة من تشخيص الصعوبات في استخدام إِستراتيجيات تعلُم مفردات اللغة الفرنسية لدى العينة بصورة عامة ومن تحديد مواطن الضعف التي تواجه العينة في اختيار إستراتجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية وفقاً لطرائقها الغالبة في التعلم بصورة خاصة. أوصت الدراسة، بناء على النتائج، بإجراء بحث قي وقت لاحق يختص بتدريس استراتيجيات تعلم مفردات اللغة الفرنسية لتذليل الصعوبات التي تواجه الدارسين في استخدامها، مما يعينهم على بناء مهارة المفردات واكتساب إِستراتيجيات تعينهم فيما بعد على دراسة المفردات بصورةٍ مستقلةٍ.
Description: 462page
URI: http://khartoumspace.uofk.edu/123456789/26634


Files in this item

Files Size Format View

This item appears in the following Collection(s)

Show full item record

Share

Search DSpace


Browse

My Account