التوافــق النفسي والدافــعية للإنجــــاز وإفشاء الـــذاتلدى الطلاب المتفوقين وغير المتفوقين دراسياً بالصف الثالث بالمرحلة الثانوية العامة بمحافظة صبيا في المملكة العربية السعودية

Abstract

التوافــق النفسي والدافــعية للإنجــــاز وإفشاء الـــذات لدى الطلاب المتفوقين وغير المتفوقين دراسياًبالصف الثالث بالمرحلة الثانوية العامة بمحافظة صبيا في المملكة العربية السعودية . أهداف الدراسة :- إن من أهداف هذه الدراسة :- التعرف على طبيعة الفروق في التوافق النفسي والدافعية للانجاز وتفضيلات إفشاء الذات لدى الطلاب ( أفرد العينة ) في بعض المدارس الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية ، وكذلك معرفة مدى اختلاف كل من التوافق النفسي والدافعية للانجاز وفقا للتفاعل الثنائي بين التخصص والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب المتفوقين وغير المتفوقين دراسياًإضافة إلى معرفة مدى تأثير هذا التفاعل أيضاً في تفضيلات إفشاء الذات لدى أفراد العينة إلى الأشخاص المستهدفين بالإفشاء في الدراسة ( الأب ، الصديق المفضل ، المرشد الطلابي) ، وقد اعتمد الباحث على استخدام المنهج الوصفي المقارن، وطبقت الدراسة على جميع طلاب الصف الثالث الثانوي بقسميه (العلوم الطبيعية والعلوم الشرعية واللغة العربية ) ببعض المدارس الثانوية التابعة لادارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا وبلغت العينة النهائية 1077 طالباً . وقد طبقت الأدوات التالية :- مقياس التوافق النفسي (من إعداد الباحث ). - مقياس الدافعية للانجاز ( من إعداد الباحث ). - وقائمة تحديد المستوى الاقتصادي والاجتماعي (من إعداد الباحث ).وقائمة تفضيلات افشاء الذات (صالح الخطيب و محمد درويش، 2001م)،ولمعالجة بيانات الدراسة استخدم الباحث الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية:- ( spss:statisistical package for social science) ، وقد كانت نتائج الدراسة كما يلي:– تحققت صحة الفرض الأول حيث وجدت الفروق دالة إحصائياً عند مستوى (1 0,0) في التوافق النفسي بين أفراد العينة (لصالح طلاب قسم العلوم الطبيعية ) ،كما تحقق الفرض الثاني ووجدت الفروق بين أفراد العينة في الدافعية للإنجاز؛دالة إحصائياً عند مستوى (1 0,0) وذلك لصالح طلاب قسم العلوم الطبيعية أيضاً). ـ أما الفرض الثالث فقد تحقق جزئياً إذ لم توجد فروق بين أفراد العينة في الإفشاء إلى الأب بينما، وجدت الفروق دالــة إحصـائياً في الافشاء إلى الصديق المفضل عند مستوى (أقل من 05,0) لصالح طلاب قسم العلوم الطبيعية،وكذلك توصلت الدراســـة إلى أن الفروق جوهرية ودالة إحصائياً ، في الإفشاء إلى المرشد الطلابي ، عند مستوى أقل من 01, 0) لصالح طلاب قسم العلوم الشرعية واللغة العربية ،كما وجدت الفروق دالة إحصائياً لدى أفرد العينة (المتفوقين وغير المتفوقين دراسياً ) في التوافق النفسي العام وفي الدافعية للإنجاز؛ إذ كان مستوى الدلالة لكل منهما عند مستوى (01 ,0)، وجميع تلك الفروق في كل من التوافق النفسي والدافعية للإنجاز لصالح الطلاب المتفوقين دراسياً، كما توصلت الدراسة إلى أنه لا يختلف مستوى التوافق النفسي وفقاً للتفاعل الثنائي بين التحصيل الأكاديمي والتخصص،لدى الطلاب المتفوقين وغير المتفوقين دراسياً ، رغم أنه وجـــــدت هـناك هـ فروق جوهريةودالة إحصائياً في التوافق النفسي تعود لتأثيركل من التخصص والتحصيل الأكاديمي عندمستوى أقل مــــن (1,0 ). إضافة إلى أنه تم التوصل إلى أن كلاً من التحصيل الأكاديمي والتخصص مؤثران في الدافعية للانجازبدلالة إحصائية عند مستوى أقل من (05,0 ) ، كما وجد أن التفاعل بينهما مؤثر أيضاً في الدافعية للانجاز،ودال إحصائياً عند مستوى دلالة أقل من (05,0 ) . لكن في مجال إفشاء الذات لم تصل الفروق بين المتفوقين وغير المتفوقين دراسياً في الإفشاء إلى كل من الأب، والصديق المفضل، والمرشد الطلابي ، للدلالة الإحصائية ، كما لم يكن للتفاعل الثنائي بين التخصص والتحصيل الأكاديمي أي دلالة إحصائية أوتاثير في الافشاء إلى كل من الأب ، والصديق المفضل ، والمرشد الطلابي . وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها :- زيادة اهتمام مدارس التعليم العام على حد سواء وخاصة المدارس الثانوية بجميع العوامل الداعمة للتوافق النفسي والدافعية للإنجاز، وزيادة توكيد ذوات الطلاب وتزويدهم بالمزيد من المهارات الاجتماعية المناسبة لتمكينهم من التعبير عن آرائهم وأفكارهم وكل ما يتعلق بإفشاء ذواتهم بشكل حر وإيجابي وبناء يدعم تقديرهم وتقدير الآخرين لذواتهم .