مـدى تحقيق التربية الوجدانية في مدارس البنات الثانوية بولاية الخرطوم

Abstract

يهدف هذا البحث إلى التعرف على المدى الذي تتحقق به التربية الوجدانية في المدارس الثانوية للبنات بولاية الخرطوم اتبعت الباحثة المنهج الوصفي إذ أنه الأنسب لطبيعة هذه الدراسة الاستطلاعية. بالاضافة الى المنهج الاستنباطي والذي يهدف الى دراسة النصوص من أجل استخراج مبادئ تربوية مدعمة بالأدلة الواضحة تكوّن مجتمع الدراسة من طالبات المدارس الثانوية بولاية الخرطوم والمعلمين بهذه المدارس، بالإضافة إلى بعض خبراء التربية بالجامعات السودانية وبعض المختصين في مجال المناهج بوزارة التربية والتعليم اشتمل البحث على أربعة فصول: الفصل الأول ويمثل الأطار العام للدراسة، تناول الفصل الثاني (الأطار النظري) مفهوم الوجدان والتربية الوجدانية في الإسلام، مجالات التربية الوجدانية: الانفعالات والعواطف، الضمير والحاجات الوجدانية، وسائل التربية الوجدانية في الإسلام، ثم تناول دور المؤسسات التربوية في تربية الوجدان وتمثلت في الأسرة، المسجد، والمدرسة، بالاضافة إلى الإشارة إلى أهمية التعاون والتكامل بين الأسرة والمدرسة في مضمار التربية وتناول الفصل الثالث إجراءات الدراسة الميدانية. أما الفصل الرابع فهو عرض وتحليل ومناقشة النتائج. اختتم البحث بالفصل الخامس والذي اشتمل على النتائج والتوصيات والمقترحات فيما يتعلق بالنتائج فقد توصلت الباحثة إلى: هناك اهتمام بدرجة عالية بالجوانب المعرفية والمهارية في العملية التربوية مع الإهمال التام للجانب الوجداني في هذه العملية انعدام الإشراف والتوجيه الاجتماعي في المدارس الثانوية للبنات بولاية الخرطوم عدم اشتمال برامج إعداد المعلمين في كليات التربية للأهداف الوجدانية للتربية وأهميتها في العملية التربوية وعلى ضوء هذه النتائج أوصت بما يلي ضرورة الاهتمام بصياغة أهداف وجدانية للمقررات الدراسية المختلفة إعادة صياغة المقررات الدراسية بأسلوب يتيح تحقيق الأهداف الوجدانية للتربية أهمية وجود الإشراف الاجتماعي بالمدارس الثانوية للبنات ضرورة تصميم برامج تدريبية للمعلم لتحقيق الأهداف التربوية بكل مجالاتها مع اعطاء اهتمام أكبر للمجال Abstract The study aims at finding out the extent to which affective education is achieved in the girl's secondary schools at Khartoum State. The research followed the descriptive approach. As to the tools of the research, they contained the observation form and the interview. Through these tools, the data were collected. The population of the study was composed of: (a) Female students. (b) Secondary school teachers. (c) Experts in the field of education at some universities and the Ministry of Education. The study consisted of four chapters: The first chapter represents the general form of the study. The second chapter represents the theoretical form: these are: the affective concept, the educational effect in Islam, the area of affective education, the emotional behavior and the affective needs. Then presents the affective aids in Islam, the role of the Co-operation and integrations between the family and the school. The third chapter entailed the procedures of the study. The fourth chapter includes the analysis, the discussion of the results. The fifth chapter consisted of the results, recommendation and suggestions further studies. As the results of the study, they are stated as follows: 1. Knowledge and skills are given due emphasis in the educational process, but the affective aspects are, however, totally neglected. 2. Counseling and guidance is not provided for female students in secondary school of Khartoum State. 3. Teacher's preparatory courses do not include affective objectives. Based on the results of the study, Recommendations as follow: 1. Rewriting syllabuses to comprise due emphasis to affective education. 2. Counseling and guidance should be duly emphasized in the curriculum. 3. Teachers should be adequately trained in order to be competent to achieve the educational objectives at all stages