فاعلية برنامج إرشادي في اكتساب المهارات الاجتماعية لخفض المشكلات السلوكية لدى تلاميذ مرحلة الأساس بمدينة دنقلا

Abstract

هدف البحث الحالى إلى تقصي فاعلية برنامج إرشادى(التدريب على بعض المهارات الاجتماعية ) لخفض المشكلات السلوكية لدى تلاميذ مرحلة الاساس بمدينة دنقلا ولتحقيق هذا الهدف إستخدمت الباحثة المنهج التجريبي الحقيقي، تصميم المجموعتان المستقلتان التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي معا. تكونت عينة الدراسة من 56 تلميذا في الفئة العمرية ما بين 9- 12سنة من الصفوف الرابع والخامس والسادس من بعض مدارس مدينة دنقلا ممن يعانون من المشكلات السلوكية بناءا على درجاتهم في قائمة المشكلات السلوكية تم تقسيم العينة عشوائياً إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عدد أفراد كل منهما 28 طفلاً، وتم إجراء اختبار قبلي للتأكد من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسط درجاتهم على قائمة المشكلات السلوكية تم تطبيق الادوات التالية : قائمة المشكلات السلوكية وسجل التلميذ وبرنامج إرشادي الذي تم تصميمه بواسطة الباحثة والذي يتكون من اثنى عشر جلسة إرشادية والمدة الزمنية لكل جلسة تتراوح ما بين 75-80دقيقة على المجموعة التجريبية في حين لم يتلق أفراد المجموعة الضابطة أي تدريب. وبعد انتهاء البرنامج تم تطبيق الاختبار البعدى. وللإجابة عن فرضيات الدراسة تم استخدام الحزم الإحصائية للعلوم والاجتماعية بإستخدام (اختبار ت)t test واختبار ، اختبار "فريدمان" (Friedman Test) لمعرفة الفروق بين مجموعات الرتب المرتبطة لكل أبعاد المشكلات السلوكية، ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل ارتباط سبيرمان .وخلص البحث إلى النتائج توجد فروق دالة إحصائياًعند مستوى ثقة(0.001) بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على قائمة المشكلات السلوكية في التطبيق البعدي وسط تلاميذ مرحلة الاساس بمدينة دنقلا لصالح المجموعة التجريبية .لاتوجد فروق ذات دالة إحصائياً بين متوسط القياس القبلي والبعدي لدى المجموعة الضابطة في قائمة المشكلات السلوكية . توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين المشكلات السلوكية تبعا لاستجابتها الفاعلة للانخفاض نتيجة لتطبيق البرنامج الارشادي لدى تلاميذ مرحلة الأساس بمدينة دنقلا، إذ أن قيمة كا2 المحسوبة بلغت 16.59 وهي قيمة دالة 0.001 مما يعني أن التحدي والعدوان أكثر تأثراً بالبرنامج الإرشادي بدرجة دالة إحصائياً.لاتوجد علاقة بين العمر الزمني لدى أفراد المجموعة التجريبية وابعاد المشكلات السلوكية في التطبيق البعدي.لاتوجد علاقة بين تعليم الاب لدى أفراد المجموعة التجريبية في ابعاد المشكلات السلوكية في التطبيق البعدي. وبناء على نتائج البحث قدمت الباحثة عدة توصيات لجهات الاختصاص، كما قدمت اقتراحات لدراسات مستقبلية.