Effect of Cooperative Learning Strategy in Promoting Reading and Writing Skills in Second Year Sudanese EFL Students at University of Khartoum

Abstract

Abstract Title of Research: Effect of Cooperative Learning Strategy in Promoting Reading and Writing Skills in Second Year Sudanese EFL Students at University of Khartoum Name of Candidate: Anwar Mohammed Hassabala Hamid Degree: PhD in English language This study aims to measure the effect of cooperative learning strategy in promoting reading and writing skills in second year Sudanese EFL students at University of Khartoum. A reasonable justification of this study is that, education research has emphasized when students are actively involved in cooperative activities, they tend to learn best and more of what is taught; retain it longer than conventional teaching. The researcher used quasi experimental and analytical descriptive approaches. The sample of the study was a class of 43 students representing the second year of English department in the academic year (2017-2018). The treatment was done within two phases. In phase (1) the class was divided into two groups; 22 students representing the experimental group and another 21 students as a control group in reading comprehension. In phase (2), the two groups in writing skill were reversed. The control group became the experimental and the experimental group became the control group. Pre and post tests were conducted to both groups in the two phases of the treatment. Likewise, t- test was used to test for presence of statistically significant differences between pre and post-test scores. After the treatment, a random group of (27) students were selected to respond to attitudes questionnaire. The results of the study showed that there was a significant difference between the students who were taught with cooperative learning and those who were being taught by the traditional whole class- method in both reading and writing skills. The study also revealed that, the students’ attitudes towards cooperative learning were positive. The research concluded with many recommendations such as: the importance of the execution of cooperative learning to increase students’ ’academic achievement. And integrating reading with writing skills via CL in EFL classroom will enhance students learning as well. Overall the research suggested that, further studies should investigate the role of cooperative learning in developing the other language skills as listening, and speaking. Besides further studies could be conducted in the other educational levels as basic and secondary school levels also were suggested.

مستخلص عنوان البحث : اثر استراتيجية التعليم التعاوني في ترقية مهارتي القراءة والكتابة بالمستوى الثاني للطلاب الدارسين اللغة الانجليزية كلغة اجنبية بجامعة الخرطوم اسم المرشح : أنور محمـــــــــــد حســــــــــــــــــب الله حامــــــــــــــــد الدرجــــــــــة : دكتوراة فلســـــــــفة اللــــــغة الانجليزية

تهدف هذه الدراسة الي قياس اثر استراتيجية التعليم التعاوني في تعزيز مهارتي القراءة والكتابة بالمستوى الثاني لدى الطلاب السودانيين الدارسين للغة الانجليزية كلغة اجنبية بجامعة الخرطوم. المبرر المعقول لهذه الدراسة هو أن البحث التربوي قد أكد أنه عندما يشارك الطلاب بنشاط في الأنشطة التعاونية ، فإنهم يميلون إلى التعلم بشكل أفضل وأكثر مما يتم تدريسه ؛ الاحتفاظ بها لفترة أطول من التدريس التقليدي استخدم الباحث منهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي التحليلي وكانت عينة الدراسة مكونة من فصل يتكون من 43 طالبا وطالبة يمثلون السنة الثانية بقسم اللغة الانجليزية للعام الدراسي (2017 – 2018 م) اجريت التجربة على مرحلتين , في المرحلة الاولى اجريت التجربة في مهارة القراءة حيث تم تقسيم الفصل الي 22 طالبا وطالبة يمثلون المجموعة التجريبية واخرى من 21 طالبا وطالبة يمثون المجموعة الضابطة. اما في المرحلة الثانية فقد اجريت في مهارة الكتابة وفيها تم ابدال المجموعتين بحيث اصبحت المجموعة التجريبية مجموعة ضابطة والمجموعة الضابطة اصبحت المجموعة التجريبية. تم وضع اختبار قبلي وبعدي لكلا المجموعتين لقياس التحصيل في مهارتي القراءة والكتابة بهدف المقارنة بين التعليم التعاوني والتعليم التقليدي .وقد تم استخدام اختبار (ت) لقياس الفروق النوعية بين درجات الاختبار القبلي والبعدي و بنهاية التجربة تم اختيار 27 طالبا وطالبة عشوائيا للمشاركة في استبانة اتجاهات الطلاب وذلك بغرض التعرف على اتجاهاتهم نحو التعليم التعاوني. اظهرت نتائج الدراسة ان هناك فروق نوعية بين الطلاب الذين درسوا اللغة الانجليزية بواسطة التعليم التعاوني وبين اولئك الذين درسوا اللغة الانجليزية بالطريقة التقليدية (المحاضرة) في مهارتي القراءة والكتابة. اثبتت الدراسة ان اتجاهات طلاب المستوى الثاني نحو التعليم كانت موجبة . واختتم البحث بالعديد من التوصيات مثل: أهمية استخدام التعلم التعاوني لزيادة التحصيل الأكاديمي للطلاب. كما أن دمج مهارات القراءة مع الكتابة عبر التعليم التعاوني في الصف يساعد الطلاب في التعلم . وبشكل عام ، اقترح البحث أنه يجب اجراء المزيد من الدراسات للتحقيق في دور التعليم التعاوني في تطوير المهارات اللغوية الأخرى مثل الاستماع والتحدث. إلى جانب دراسات أخرى يمكن إجراؤها في المستويات التعليمية الأخرى كالتعليم الأساسي والثانوي.