مدى الارتباط بين محتوى منهج الرياضيات لمرحلة الأساس بنظيره بالصف الأول الثانوي

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلي التعرف علي مدى ارتباط محتوى منهج الرياضيات لمرحلة الأساس بمحتوى منهج الرياضيات بالصف الأول الثانوي . وذلك في منهج الرياضيات الذي يُدرس الآن بالمدارس السودانية. كانت مناهج الرياضيات - التي تُدرس منذ فجر الاستقلال - غير مترابطة ، خاصة في البناء الرأسي بين المراحل الدراسية (الأساس والثانوي)، الأمر الذي جعل دارس الرياضيات يعاني الكثير ، هذه هي المشكلة التي دفعت الباحث لهذه الدراسة ، خاصة بعد إنشاء المركز القومي للمناهج والبحث العلمي ببخت الرضاء . الذي بدأ فيه الخبراء بناء مناهج جديدة محاولين تفادي أخطاء الماضي . استخدم الباحث المنهج الوصفي لبلوغ أهداف الدراسة وتمثلت أدوات الدراسة في : استبانات – مقابلات – تحليل ودراسة محتوى المنهج قيد الدراسة . مجتمعات الدراسة وعيناتها وطريقة اختبارها تمثلت في الآتي :- 1- مجتمع معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية ولاية الخرطوم عددهم 700معلم أختيرت منهم عينة تعادل 20% من العدد الكلي بالطريقة العشوائية البسيطة. 2- مجتمع تلاميذ الصف الثاني بالمدارس النموذجية بأم درمان الكبري 650 تلميذاً اختيرت منهم عينة تعادل 15% . 3- مجتمع خبراء المناهج الذين قاموا بتصميم منهج الرياضيات لمرحلة الأساس والصف الأول الثانوي وعددهم ثمانية اختيرت منهم عينة قصدية تعادل 25% . ثم خلصت الدراسة إلي النتائج الآتية : 1- أهداف تدريس الرياضيات في مرحلة الأساس ، والصف الأول الثانوي ، قد تم تحقيقها من خلال دراسة محتوى المادة في المرحلتين. 2- هناك ارتباط بين محتوى منهج الرياضيات الذي يُدرس في مرحلة الأساس ، ونظيره بالصف الأول الثانوي . 3- عمق المحتوى الذي يُدرس في الصف الأول الثانوي ، يحتاج إلي معلم مدرب ، ومتمكن ، لتوصيله للتلاميذ بالمستوى المطلوب ، ليحقق الهدف المنشود . 4- هناك باب في محتوى منهج الصف الأول الثانوي . الارتباط فيه ضعيف ، ويظهر ذلك من خلال استطلاع آراء التلاميذ ، ذوي الاتجاهات الموجبة نحو المادة . اختتم الباحث دراسته بعدد من التوصيات أهمها :- 1- ضرورة مراعاة ترابط البناء الرأسي للمناهج بين المراحل المختلفة، من الأساس وحتى الجامعة . 2- ضرورة مواكبة التطور ، الذي يحدث في مناهج الرياضيات ، في الدول المتقدمة . 3- استخدام المعينات الوسائل الحديثة في تدريس الرياضيات . 4- الاهتمام بالمعلم من حيث التأهيل ، والتدريب المستمر لربط محتوى المادة التي يتم تدريسها في المرحلة الثانوية ، بالمادة التي دُرست في مرحلة الأساس ، وعمل حصص كمقدمة لكل درس جديد ، بغرض الربط .