أثر إستراتيجية التدريس فوق المعرفي على التحصيل في بعض مفاهيم الفيزياء الأساسية وعلى اكتساب مهارات التفكير لدى طلاب الصف الأول الثانوي مدرسة أركويت الثانوية بنات

Abstract

هدفت الدراسة لمعرفة أثر استخدام طريقة التدريس فوق المعرفي على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي في المفاهيم الفيزيائية الأساسية وعلى اكتساب مهارات التفكير فوق المعرفي . استخدمت الباحثة المنهج التدريبي واختارت عشوائيا عينة مكونة من مجموعتين متكافئتين لتكون إحداهما المجموعة التجريبية والأخرى الضابطة . ولقد أداتا الدراسة اختياراً للتحصيل ومقياسا ذاتيا لاكتساب مهارات فوق المعرفي . وقد كانت نتائج الدراسة كما يلي : 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بمستوى (^5; = 0.05) بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية . 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بمستوى (^5; = 0.05) بين المتوسطين القبلي والبعدي لتحصيل المجموعة التجريبية في مقياس اكتساب المهارات الذاتي في التفكير لما فوق المعرفة لصالح المتوسط البعدي . 3. توجد علاقة ارتباط قوية بين التحصيل في الاختبار في الفيزياء والتحصيل البعدي في مقياس اكتساب مهارات التفكير فوق المعرفي . وكانت أهم التوصيات ما يلي : 1. أن تستخدم إستراتيجية تدريس ما فوق المعرفي في تدريس المفاهيم الفيزيائية الأساسية . 2. أن يدرب معلمو الفيزياء على استخدام إستراتيجية التدريس لما فوق المعرفة